针对大学生线上课程“刷课”现象，湖北校媒日前面向部分高校百名大学生随机做了一项问卷调查，所在院校开设了线上课程的74人中，有66%的大学生表示会通过“朋友介绍刷课平台、淘宝上搜索购买、高校供需撮合平台QQ群、挂机”等方法进行刷课。参与过慕课教学的武汉大学马克思主义学院陈慧女副教授表示，针对“代刷”网课现象，需要从根源上寻找解决方案，要提高课程质量、增强吸引力。(7月15日《中国青年报》)

　　上课，原本是为了学知识、长本事的，然而在某些高校学生看来，上课的唯一目的便是“拿够学分”。是教师的水平不高？还是教学内容与专业不符？亦或是所讲知识早已烂熟于心？答案显然都不是，他们之所以选择“刷课”，究其根本无外乎“不实用”。

　　当“上课”变成了一项“拿分任务”，势必会有些学生“抄近道”、“走小路”，毕竟在他们看来，只要确保任务完成，便能保障自己的切身利益不受损失。然而他们却忽视了学习的本质目的，即掌握知识，筑牢基础，学以致用。

　　诚如当下不少企业家所言：“现在的创业者大都喜欢赚快钱，不愿厚积薄发谋长远。”同样，如今也有不少学生一心只想着“走捷径、拿高分”，而不愿去踏踏实实地学习和钻研知识，就像近日《中国青年报》报道的“旮旯老师”赵旭所言：“只知道‘开卷有益’，却不懂得‘掩卷沉思’。”

　　当然，学生“刷课”固然不对，但作为“授课”方，是否也该反思下自己为何给了“刷课商”可乘之机。一则是因为授课内容虽然足够专业，但授课方式方法过于单一枯燥，不利于知识的有效传播；二则是线上授课虽然解决了“时空问题”，却丧失了课堂的互动性，当学生有疑问时，难以及时解惑；三则是网课内容虽能做到及时更新，但因其受众面广，所讲内容不免有些“机械”，做不到对每位学生的因材施教和精准答疑。

　　故而，避免学生“刷课”，切不可过分依赖“网络监测”、“纪律处分”等技术和管理手段，而应针对“网课”的短板问题做对位“弥补”，如高校教师可以合理分配课堂时间，去针对“网课”的内容与学生做有效互动，在给学生们答疑释惑的同时，帮助学生们更好的掌握和运用网课所学。

　　一言以蔽之，网课虽好，亦需与学校课堂教学形成合力，唯有线上线下相互配合，方能让知识有效传播，也才能纠偏学生的“挣学分”思想，从而让学生们真正学有所得、学以致用。