近日，有网友爆料渤海理工职业学院，将学生送到北京欢乐谷“鬼屋扮鬼”。对此校方回应：系模块化教学，正轮岗。(7月24日澎湃新闻)

　　模块化教学，又称“能力模块”，本是舶来品，指的是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，我国从上世纪90年代已经开始进行探索。

　　职业学院以培养技能型人才为已任，肩负工业兴国历史重任，理当理论联系实际，注重学生动手能力的培养，让学生尽快适应岗位需求，因此，该学院实施“模块化教学”，顺应了时代发展潮流，创新之举，无可厚非。

　　“鬼屋扮鬼”，不过是经过特别的化妆，将人打扮成传说中的鬼的样子，以刺激游客感官，丰富其旅游内容；无论从哪个角度来看，均与“提升学生专业技能无关”，故此说法显然难以立足，更难以让公众信服。

　　实习，本是理论联系实际的过程，能让学生认识社会，真切了解社会所需人才，其用意是检验学生知识与能力之不足，知不足而奋起追赶，以便在今后的学习过程中有针对性地进行弥补，不断提升自身知识与技能，从而适应社会的需要。

　　虽说到“鬼屋”学“扮鬼”，也是社会所需的工种，也能引导学生认识社会，但却与所学的专业“南辕北辙”，再者，世上本无鬼，“鬼文化”乃封建迷信之产物，当属传统文化中的糟粕，理应将其抛弃之。

　　职业院校，也是大学也。大学者，传播先进文化与科学之圣地也，理当引导学生追求真理，崇尚科学；而以实习为名，安排学生到“鬼屋扮鬼”，无形中向学生传播“消极文化”，显然已经背离了大学应有的方向。

　　实习者，教学之必要延伸也。对此，职业院校，理应高度重视，精心编制方案，在确保师生安全的基础上，还需依据学生专业特点，本着有助于专业发展、能力提升的原则，细心选择实习岗位，用心选择“师傅”，将实习变成技能提高的过程，为学生长足发展奠定坚实基础。

　　现实中，个别职业院校，却巧用“实习”平台，动起了歪脑筋，将实习生变成了“廉价劳动力”，不顾学生专业特长，与“老板”拉拉扯扯，随意安排实习岗位，涉嫌从中谋取“非法利益”，让实习变味、走调。

　　当今世界，竞争日益激烈，而国与国之间的竞争，归根到底是人才与教育的竞争；中华民族要在未来的竞争中，立于不败之地，中国特色社会主义要不断从胜利走向胜利，需要数以亿计的各类人才来支撑。

　　百年大计，教育为本。职业院校也当牢记为国育才的神圣使命，自觉履行育才职责，创新开拓，做到“不忘初心”，不可被“一时私利”蒙蔽了眼睛，从而迈不开前进的步伐，贻误了学生发展，损害党和人民的事业。

　　打着“模块化教学”的旗号，让学生“鬼屋扮鬼”，不仅不利学生专业发展，也影响到学生健康成长。为此，还望该院校“迷途知返”，及时改正；同时，也盼有关部门，加强监管，让类似“鬼屋扮鬼”的怪事，不再发生。