作者：安进秋

　　近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。这也意味着，今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。消息一出，立即成为热搜榜话题;许多学生家长感叹，自己曾经熟悉的劳动课又回来了。

　　家长们纷纷举双手支持。如今，一些学校、一些家长依然对孩子缺少必要的劳动教育。不少孩子自己的事情用不着自己干，由父母包办，孩子慢慢地过上了“衣来伸手、饭来张口”的生活。孩子虽然赢得了学习时间，但同时输掉了独立生活的能力。孩子四体不勤、五谷不分，不仅影响现在也影响到未来，关系到到一辈子的幸福指数。

　　孩子只有亲身参加劳动，才能养成善良的心地和高尚的情操，才会变得敏感、温柔，才会热忱地对待周围事物。开设劳动课，关键在“劳动”，需要学生自己动手，不能异化成家长“代劳”。对孩子来说，劳动可以是常见的家务活，能体会出生活来之不易;也可以是田野劳动，从中体会收获的喜悦;还可以是志愿服务等社会实践劳动。其实，家长也希望自己的孩子有良好的劳动习惯、掌握一些生活技能，但是，苦于无从下手，形成不了气候，只能任其自然。

　　劳动课回归校园，确实是对新一代青年成长有益的福音，与劳动、与土地紧密相连，勤劳致富、实干兴邦是中华民族几千年来的立足之源。按照新课标，劳动课将在9月份正式回归，成为一门独立课程。需要注意的是，劳动课并非一次简单的回归，而是在综合实践活动课程的基础上，所进行的一次提质升级，其课程内容更为丰富多彩，课程效果将更为显著，主要是培养中小学生的劳动技能、生活能力，诸如学习做饭、打扫、家电使用等基本生活技能，参加劳动实践、职业体验、新技术体验、志愿服务等活动，从而学会生活自理，更了解和适应社会。

　　同时，应依法保障对学校劳动教育的投入，并督促各学校按国家课程规定开齐开足劳动课。如果存在劳动教育缺师资、缺场地设施，以及学校的劳动教育课时被挤占的问题，要依法追究相关责任。另外，也应建立健全“监督”机制，防止劳动课被“架空”。

　　学校方面，要重视劳动课程，劳动课老师要严格按照课标创造性开展教育教学活动，特别要注重实践活动。在教学过程中要遵循因材施教、因地制宜、循序渐进的教学原则，进行分层教学，完成教学任务。家长要积极配合老师进行劳动课教育，劳动技能和习惯不是一蹴而就的，平时，家长有必要腾出一定的时间，指导、监督孩子完成劳动课课外作业。比如摘菜、烧菜、家用器具使用与维护等家务劳动，还需孩子在家中多多参与，小手拉大手，让孩子做家庭的主人翁。

　　中小学生通过劳动，可以打通书本知识与现实生活体验的通道，触摸社会经济结构，培养形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质，为未来走出校园、融入社会生活做好准备。让孩子在劳动中成长，在劳动中学会感恩，在劳动中锻造一双勇挑重担的肩膀。